การบันทึกครั้งที่ 5

การบันทึกครั้งที่ 5
วันจันทร์ที่ 26 กันยายน พ.ศ.2559

 ***ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากสอบกลางภาค***

การบันทึกครั้งที่ 4

การบันทึกครั้งที่ 4
วันจันทร์ที่ 19 กันยายน พ.ศ. 2559

***ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดประชุม***

• อาจารย์ให้งานไว้ทำเป็นกลุ่ม กลุ่มของดิฉันได้ " หน่วยไข่ "
  
  
  

การบันทึกครั้งที่ 3

การบันทึกครั้งที่ 3
วันจันทร์ที่ 12 กันยายน พ.ศ. 2559
                           <<<<<เนื้อหาที่เรียน ความรู้ที่ได้รับ

• วันนี้เรียนเรื่อง  STEM / STEAM Education

• อาจารย์เรียกชื่อมาเอาหนังสือ

• ก่อนเริ่มการเรียนการสอน อาจารย์ได้ทำโทษเพื่อนๆที่มาสาย มาดูกันดีกว่าค่า ว่าเพื่อนโดนทำโทษอย่างไร 

STEM” คืออะไร  (ชลาธิป สมาหิโต: 2557)

• เป็นการจัดการศึกษาแบบบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์

• นำลักษณะทางธรรมชาติของแต่ละสาระวิชามาผสมผสานและจัดเป็นการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

• เน้นการนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตจริง รวมทั้งการพัฒนากระบวนการผลิตใหม่ ที่เป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตและการทำงาน

STEM Education (สะเต็มศึกษา)

• Science

• Technology

• Engineering

• Mathematics

Science (วิทยาศาสตร์)

• การเรียนรู้เรื่องราวของธรรมชาติ

• เช่น ปรากฏการณ์ต่าง ๆ โดยผ่านกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ซึ่งวิทยาศาสตร์นั้นมีเป้าหมายหลักเพื่อใช้อธิบายกฎเกณฑ์หรือปรากฏการณ์ต่าง ๆ ตามธรรมชาติโดยใช้หลักและระเบียบวิธีการทางวิทยาศาสตร์

Technology (เทคโนโลยี) 

• วิทยาการที่นำเอาความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาใช้ให้เกิดประโยชน์ในทางปฏิบัติและอุตสาหกรรม (ราชบัณฑิตยสถาน: 2557, 580)

• สิ่งที่เราสร้างหรือพัฒนาขึ้นมาเพื่อใช้อำนวยความสะดวกในการดำรงชีวิต

• ไม่ใช่มีความหมายเพียงแค่คอมพิวเตอร์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น แต่หมายรวมไปถึงสิ่งประดิษฐ์ตามยุคสมัยต่าง ๆ อย่างเครื่องใช้ไฟฟ้า หรือรวมไปถึงเครื่องใช้ทั่วไปอย่าง ยางลบ, มีด, กรรไกร, กบเหลาดินสอ เป็นต้น

Engineering (วิศวกรรมศาสตร์)

• ทักษะกระบวนการในการออกแบบ สร้างแบบ รวมไปถึงการวางแผนเพื่อแก้ไขปัญหา โดยการใช้องค์ความรู้ด้านต่าง ๆ มาสร้างสรรค์ออกแบบผลงานที่ใช้งานได้จริง

• กระบวนการในการทำงานของวิศวกรรมศาสตร์นั้น สามารถนำมาบูรณาการกับหลักแนวคิดของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ได้ (ยศวีร์ สายฟ้า: 2557, 1)

• ช่วยส่งเสริมทำให้เกิดการพัฒนาทางความคิดออกแบบสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

Mathematic (คณิตศาสตร์)

• วิชาที่ว่าด้วยเรื่องของการคำนวณ (ราชบัณฑิตยสถาน:2557, 225)

• เป็นการเรียนรู้ในเรื่องราวของจำนวน ตัวเลข รูปแบบ ปริมาตร รูปทรงต่างๆ รวมไปถึงแบบรูปและความสัมพันธ์ (พีชคณิต) ฯลฯ

• ทักษะทางคณิตศาสตร์นี้เป็นทักษะที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้กับทุกแขนงวิชา เพราะเป็นศาสตร์ที่สามารถพิสูจน์ได้ มีความแม่นยำ

• เรายังสามารถพบคณิตศาสตร์ได้ในชีวิตประจำวันของเราแทบจะทุกที่ทุกเวลาอีกด้วย

 “STEM” กับการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย

• “STEM” แทรกเข้าไปในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหน่วยที่ครูจัดขึ้น หรือเลือกตามหน่วยที่เด็กสนใจได้อย่างหลากหลาย จะทำให้เด็กสนุกกับการเรียนในห้องมากขึ้น

• การศึกษาแบบ “STEM” เป็นการศึกษาที่ช่วยทำให้เด็กอยากเรียนรู้ด้วยตนเอง เปลี่ยนการเรียนแบบท่องจำมาเป็นการเรียนรู้แบบลงมือทำ ปฏิบัติจริง ทดลอง สืบค้น และใช้วัสดุอุปกรณ์

• ทำให้เด็กได้ใช้ความสามารถของตนเองอย่างเต็มที่ ได้รับความสนุกสนาน และมีความสนใจในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ มากยิ่งขึ้น

• กิจกรรมแรกของวันนี้อาจารย์ให้เอาของที่ให้เตรียมมาเกี่ยวกับผีเสื้อ ไม่ว่าจะเป็น กิ๊ฟติดผม ที่คาดผม รูปผีเสื้อ หรืออะไรก็ได้ที่เกี่ยวกับผีเสื้อ 
• แล้วอาจารย์ก็ให้จับกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน  แล้วให้ตัวแทน ออกไปเอาอุปกรณ์ที่อาจารย์แจกให้

• อุปกรณ์มีดังนี้

1. สีเทียน
2. จานกระดาษ
3. ไม้ไอติม

• จากนั้นก็เริ่มทำผีเสื้อแสนสวยของเราดีกว่า 

นี่คือผีเสื้อแสนสวยของกลุ่มพวกเราค่าาาา

• กิจกรรมที่สอง อาจารย์ให้นำกิ่งไม้ ดอกไม้ ใบไม้ ที่เตรียมมา ออกมาเพื่อที่จะสร้างกรงหรือรังของเจ้าผีเสื้อน้อยนั่นเองค้าาาา สร้างตามจินตนาการของแต่ละกลุ่มแต่ละคนกันเลย มาดูสิว่าจะเป็นอย่างไร

• สิ่งที่อาจารย์มีให้ก็คือ  ผ้าตาข่ายบางๆ แล้วก็เชือก เพื่อเอามาคลุมกรงของเราไว้ ไม่ให้ยุงบินเข้ามากัด อิอิ

ว๊าวววววว สวยงามมากๆเลย น่าเข้าไปอยู่จังเลย

เอ๊ะ !!! เรามีพระเอก นางเอก ด้วยน้า ไปดูกันเล้ยว่ามีใครกันบ้าง

• กิจกรรมสุดท้ายของวันนี้ ให้อัพโหลด แอพลิเคชั่น เพื่อมาตัดแต่งเป็นคลิปวิดีโอ

มาดูวิดีโอเรื่อง วงจรชีวิตของผีเสื้อน้อยกันดีว่าค้าาาา ^^

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปประยุกต์ใช้

สามารถนำความรู้ที่ได้รับจากเรื่องของ STEM / STEAM ไปจัดกิจกรรมเสริมสร้างประสบการณ์ในอนาคตได้ โดยนำความคิดสร้างสรรค์ต่างๆไปปรับใช้ในหน่วยการเรียนรู้ต่างๆได้

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียนในขณะที่อาจารย์สอนและสนุกกับกิจกรรม ช่วยเพื่อนเวลาทำงานกลุ่มอย่างเต็มที่และเต็มความสามารถ

ประเมินเพื่อน :เพื่อนๆทุกคนน่ารักค่ะ เพื่อน ๆ ตั้งใจเรียนและไม่คุยกันในเวลาเรียน และเพื่อนทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างกันรวมไปถึงมีการวางแผนที่ดี

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์น่ารักค่ะ เตรียมการสอนมาดีมาก การเรียนเป็นไปอย่างเป็นลำดับขั้นตอน มีเทคนิคการสอนที่น่าสนใจ สามารถอธิบายและยกตัวอย่างให้นักศึกษาได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น แถมยังมีกิจกรรมมาให้ทำมากมาย ทำให้รู้ในสิ่งที่ไม่รู้มากขึ้น สนุกสนานมากขึ้นเลยค่ะ

            

การบันทึกครั้งที่ 2

การบันทึกครั้งที่ 2
วันจันทร์ที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2559
            <<<<<เนื้อหาที่เรียน ความรู้ที่ได้รับ

ก่อนที่จะเริ่มการเรียนการสอนอาจารย์ให้ดูคลิปวิดีโอ 

สาธิตความปลอดภัยบนรถเมล์   

• ก่อนจะเริ่มการเรียนอาจารย์ให้ทำกิจกรรมเป็นกลุ่มกลุ่มละ 5 คนกิจกรรมที่ทำนี้จะได้ทั้งความคิดสร้างสรรค์ ความสามัคคีและการวางแผนการทำงานร่วมกันภายในกลุ่ม 
• มาดูโฉมหน้าทีมเวิร์คกันค้าาาาา

อุปกรณ์มีดังนี้ กระดาษ,ดินน้ำมัน,ไม้จิ้มฟัน

การทำกิจกรรมนี้มีกติกาอยู่ว่า ให้ออกแบบอย่างไรก็ได้ให้มีความสูงที่สุดโดยใช้แค่อุปกรณ์ทั้ง3อย่างเท่านั้น

• รอบแรกนั้นอาจารย์ไม่ให้ทุกคนภายในกลุมพูดคุยหรือปรึกษากัน ทำได้แค่ใช้สายตาหากันเท่านั้น
• รอบที่สอง ให้ตั้งผู้นำกลุ่ม1คนแล้วให้คนเป็นผู้นำออกคำสั่งได้คนเดียวเท่านั้น
• รอบที่สาม ให้ทุกคนภายในกลุ่มช่วยกันระดมความคิด

ในรอบแรกกลุ่มของดิฉันได้

ความสูงอยู่ที่ 23 เซนติเมตร

รอบที่สอง 53 เซนติเมตร

รอบที่สาม 39 เซนติเมตร

การเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การเล่น

• กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับ

• ทำให้เด็กเกิดความสนุกเพลิดเพลิน ผ่อนคลาย

• ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม 

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น

Piaget กล่าวถึงพัฒนาการการเล่นของเด็กว่ามี 3 ขั้น ดังนี้

1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส 

(Sensorimotor Play)

1.           สำรวจ จับต้องวัตถุ
2.           ยุติลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ

2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play)

1.          อายุ 1 ½ - 2 ปี
2.          การเล่นที่ไม่มีขอบเขตจำกัด
3.          เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง

3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play)

1.          2 ขวบขึ้นไป
2.          สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ
3.          เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่างๆที่ไม่มีอยู่ที่นั่น
4.          ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุด คือ การเล่นบทบาทสมมติ

ประเภทของการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

1.          การเล่นกลางแจ้ง
2.          การเล่นในร่ม

การเล่นในร่ม

1.          การเล่นตามมุมประสบการณ์
2.          การเล่นสรรค์สร้าง

การเล่นสรรค์สร้าง

1.          การเล่นที่ให้โอกาสเด็กคิดค้นวิธีเล่นอย่างอิสระ และเล่นได้หลายวิธี
2.          ใช้ความคิดพลิกแพลงวิธีเล่นให้แตกต่างไปจากเดิม
3.          เด็กเกิดความรู้ความเข้าใจด้วยตนเอง

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง 

(Formann and Hill, 1980)

1. สภาวะการเรียนรู้

• เนื้อหาของสาระการให้ความรู้แก่เด็กโดยจัดสถานการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้

• การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

• การเรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งของและผู้อื่น

• การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว

• การเรียนรู้เหตุและผล

•          การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน

             

 

• การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว

2.    2. พัฒนาการของการรู้คิด

•         ต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน

• กระบวนการเรียนรู้

• กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

• เปลี่ยนแปลงโดยไม่ต้องสับเปลี่ยน

• การเรียนรู้เกี่ยวกับตรงกลาง

• การจำแนกอย่างมีเหตุผล

หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง

• ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็ก

• ศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสม

• มีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม

• มีการสรุปท้ายกิจกรรม

•          กิจกรรมที่สอง กิจกรรมเรือน้อยบรรทุกของ กิจกรรมนี้ให้แต่ละกลุ่มสร้างเรือมา1ลำเรือนี้จะเป็นรูปแบบใดก็ได้ โดยมีอุปกรณ์คือ กระดาษ,หลอด,หนังยาง โดยเรือนี้สามารถบรรทุกซองซอสให้ได้เยอะที่สุด

      เรามาเริ่มนับซองที่เรือน้อยบรรทุกได้กันดีกว่าาาาาาา

•        กลุ่มแรกบรรทุกได้ 19 ซอง
•        กลุ่มที่สองบรรทุกได้ 45 ซอง
•        กลุ่มที่สามบรรทุกได้ 52 ซอง
•        กลุ่มที่สี่บรรทุกได้ 22 ซอง
•        กลุ่มที่ห้าบรรทุกได้ 12 ซอง
•        กลุ่มที่หกบรรทุกได้ 17 ซอง

•           กิจกรรมที่ทำนี้จะได้ทั้งความคิดสร้างสรรค์ ความสามัคคีและการวางแผนการทำงานร่วมกัน   ภายในกลุ่ม เย้ๆๆๆๆ
•            และกิจกรรมสุดท้ายของวันนี้ กิจกรรมดีไซเนอร์ระดับโลก โดยอาจารย์ให้แต่ละกลุ่ม      ออกแบบชุดจากกระดาษหนังสือพิมพ์ โดยต้องทำชุดให้ครบที่อาจารย์กำหนดหัวข้อมาให้
• 
  
•         เรามาดูของแต่ละกลุ่มกันค่ะ สวยๆเริ่ศๆๆๆๆกันทุกกลุ่มเลย

เรามีวิดีโอมาให้ชมด้วยนะคะ

•         กิจกรรมนี้ได้ทั้งความคิดสร้างสรรค์ ให้รู้จักการวางแผน การทำเวลา การประดิษฐ์ที่ต้องรวดเร็ว และออกมาสวยงาม โดยเฉพาะความสนุสนานและรอยยิ้มรับรองเลยว่าทุกคนในวันนี้ ได้รับกันทุกคนค่ะ 

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปประยุกต์ใช้

สามารถนำความรู้ที่ได้รับจากเรื่องของ องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ ไปจัดกิจกรรมเสริมสร้างประสบการณ์ในอนาคตได้

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียนในขณะที่อาจารย์สอนและสนุกกับกิจกรรม มีความคิดสร้างค์ช่วยให้ห้องเรียนน่าเรียนยิ่งขึ้น

ประเมินเพื่อน :เพื่อนๆทุกคนน่ารักค่ะ เพื่อน ๆ ตั้งใจเรียนและไม่คุยกันในเวลาเรียน และเพื่อนทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างกันรวมไปถึงมีการวางแผนที่ดี

ประเมินอาจารย์ : อาจารย์น่ารักค่ะ เตรียมการสอนมาดีมาก การเรียนเป็นไปอย่างเป็นลำดับขั้นตอน มีเทคนิคการสอนที่น่าสนใจ สามารถอธิบายและยกตัวอย่างให้นักศึกษาได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น แถมยังมีกิจกรรมมาให้ทำมากมาย ทำให้รู้ในสิ่งที่ไม่รู้มากขึ้น

            

• 
  
• 
  
• 
  
•